viernes, 3 de junio de 2016

La modalidad virtual ¿cómo implementarla en la formación de ingenieros? por @minervabueno

Las carreras de ciencias duras, especialmente las de ingeniería, culturalmente, generan rechazo entre los estudiantes, dado el mito colectivo de las tres marías o por aquellos miedos que muchos padres transmiten inconscientemente a sus hijos cuando les indican que, al igual que ellos, son “malos” o “brutos” para todo lo que tenga que ver con números. Clásicamente, excepto a los que les gustan este tipo de carreras, evaden cursar las mismas porque son consideradas para “cerebritos”.  Estas aversiones provocan stress, frustración, disminución del autoestima y fracaso estudiantil.
Este panorama implica la implementación un entorno educativo que permita la inclusión de nuevas pedagogías para estimular patrones de pensamiento y aprendizaje. El aula monótona, discursiva, donde solo se escucha la voz del docente por ser considerado el único poseedor del conocimiento, siendo el error un hecho para penalizar en vez de ser una oportunidad para reflexionar y aprender, tiene que transformarse en un ambiente diferenciado que den cabida a la disposición cognitiva y afectiva necesarias en la gestión del aprendizaje. Y como los estudiantes de hoy en día son afines a la tecnología, se debe aprovechar esta situación, para estimular patrones de pensamiento y aprendizaje, que permitan romper con el déjà vu que implica estudiar ingeniería.
En tal sentido, se plantea el uso de la modalidad virtual debido a las formas dinámicas, vivenciales y significativas que proporcionan las aplicaciones informáticas, hasta el punto que logran superar las limitaciones o mejorar las condiciones dadas en los salones de clases físicos, por ejemplo, mediante el empleo de los simuladores virtuales, la oportunidad de discutir ampliamente un tema mediante los foros de discusión, o el empleo de juegos electrónicos educativos, entre distintas prácticas digitales altamente motivantes, que coadyuvan a la captación de información, retención, internalización y procesos de pensamiento complejo.
La versatilidad y funcionalidad de las herramientas TIC habilitan un extenso campo para desarrollar la enseñanza-aprendizaje, no solo en la ingeniería, sino en cualquier disciplina de estudio. Los foros de discusión, ampliamente usados, nos permiten debatir, consultar y explorar conceptos y desarrollos de ejercicios, lo que facilita el aprendizaje a través de la socialización .También podemos emplear las encuestas, que es otra oportunidad formativa para reafirmar los conocimientos. Y, entre otros tantos, la opción de cargar informes digitalizados o los portafolios electrónicos, como las wikis, constituyen otra manera para practicar la autoformación. Los vídeos de you tube son una manera de recibir y emitir información, que tienen la bondad de poderse ver cuantas veces se requiera, en el momento que disponga el participante, con una audiencia ilimitada, que parte del principio de aprender explicando. Todos estos recursos hacen que el proceso educativo sea dinámico, participativo, interactivo, socializador y centrado en el estudiante. 
Para lograr la cognición en un ambiente tecnologizado se requiere redimensionar las acciones docentes, donde su tarea principal no es enseñar, sino mediar entre los contenidos, los recursos informáticos y el educando, sistematizando el proceso instruccional en el principio de aprender haciendo a través del constructivismo, colaboracionismo y socialización, encuadrando el aprendizaje para que sea de índole investigativo y exploratorio, además de autorregulado por el estudiante. En el escenario creado debe confluir un clima afectivo de comprensión, solidaridad y apoyo ante problemáticas socioemocionales que afecten los estudios. Es decir, el docente se transforma en el facilitador de un proceso centrado en el estudiante, diseñando junto con los discentes las actividades individuales y en equipo que repercutirán en el desarrollo y logro de un aprendizaje significativo, dirigido a ser útil en el contexto cotidiano.
En tal sentido, el docente debe ser muy creativo para poder utilizar de forma adecuada los distintos recursos tecnológicos que dispone, de forma racional y con objetivos didácticos bien definidos, porque sino estaríamos desperdiciando sus potencialidades formativas. A per sé, no hay tecnologías buenas o malas, estas simplemente son elementos, que pueden tener carácter formativo, siempre y cuando proyectemos su uso para lograr la funcionalidad que buscamos. Usar las tecnologías de forma improvisada, o por modismo, induce a un rechazo del método formativo por parte de los participantes, dado que los conduce a un gasto de energía y de tiempo innecesario.
Igualmente, la empatía del docente es fundamental en este proceso, verificar lo que le sienta bien al estudiante es un camino ganado para que pueda identificar lo que más le presta en su autoformación, además de reconocer las debilidades y fortalezas, de ambos actores, en dicho periplo. 
Dentro de esta perspectiva, el proceso didáctico se apoya en el estilo y ritmo cognitivo de los educandos, propulsados por las comunidades de aprendizaje, los cuales mediante procesos dialógicos fortalecen la socio-construcción de conocimientos. Por lo tanto, el estudiante deja de ser un receptor pasivo de información para convertirse en un participante activo y crítico de las situaciones en las que aprende, donde la práctica continua de dialogo y la cooperación conllevan a la autoformación y la producción colectiva de saberes. Lo importante es que el estudiante desarrolle la habilidad de aprender de forma independiente, ya que en la cotidianidad el cambio es permanente, por lo tanto los conocimientos quedan obsoletos enseguida y, en consecuencia, es necesario que el individuo sea capaz de tener mecanismos propios para actualizarse permanentemente.
La propuesta de evaluación se ejecuta como un proceso implícito en la construcción de conocimientos sustentado en la motivación de aprender, en la acción y la reflexión. Bajo este enfoque, se configura como una serie de oportunidades para que el estudiante medite, cuestione, reelabore el conocimiento y lo represente de múltiples formas, en virtud de que los actores del proceso edifiquen y convaliden los aprendizajes, lo cual permitirá perfilar las competencias personales y profesionales de los educandos. Entonces, la evaluación pasa a ser una experiencia compartida entre los estudiantes y los docentes pero como vía para reflexionar sobre los caminos transitados en la aventura de saber, inferir conclusiones, analizar y perfeccionar la metodología empleada para la autogestión del aprendizaje.
Referencias Bibliográficas:
Bueno, M (2010). E-learning, un reto docente. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=y4viOszTtY0 [Consulta: 2013, Noviembre 20]
Cabero, J (2012). Las Redes Sociales en el entramado educativo de la web 2.0. Web 2.0, innovación e investigación educativa. Ediciones Universidad Metropolitana, Caracas -Venezuela. pg. 11.
Gil, D y otros (2001) . Formación del Profesorado de las Ciencias y la Matemática. Editorial Popular, Madrid-España. pp. 25 a la 39.
González, R (2013). 5 pecados de la educación tradicional y sus penitencias. Disponible en: http://conektio.com/2013/07/07/5-pecados-de-la-educacion-tradicional-y-sus-penitencias/ [Consulta: 2013, Noviembre 20]

domingo, 21 de febrero de 2016

Reflexión


Tomado de Facebook. Recuerdo 21 febrero 2016.
Creo que tanto estudiantes como profesores son estrellas, pero cada uno brilla con luz propia. Ambos de alguna forma se necesitan y realimentan: por un lado los profesores tenemos la psicodidáctica y los estudiantes tiene la autodidáctica. Y en ese vaivén, al compartir, ambos aprenden del otro, desde su propia vivencia e identidad, dándose irremediablemente el co-aprendizaje. Al final del proceso educativo siempre se verán reflejados uno en el otro, dada la ósmosis, porque de alguna manera, unos influyen a los otros. Somos espejos de lo mejor o peor de cada sector de alguna manera. Ahora, si algunos docentes no se quieren ver reflejados en las actuaciones de sus estudiantes, por acción o por omisión, eso es negar su participación e influencia en la formación, lo cual siempre será ineludible.
Minerva Bueno, Febrero 2015
Carmen Huisa y Roberto Dmitruk Silvestri les gusta esto.
Comentarios
Minerva Bueno Aprendemos por ensayo y error y por modelaje, de forma accidental o premeditada, todo se da hasta cierto punto... Pero generalmente por ayuda de otr@s aprendemos. Yo no creo en los modelos individualizantes y separatistas. Generalmente todos aprendemos de todos... Aprendemos de la sociedad, de familiares, amigos, docentes y también de forma individual y compartida. Y de alguna forma, hay una traslación de energías en ese proceso... donde surge la luz del conocimiento. Y allí todos somos estrellas... reflejamos la luz de lo creamos y transformamos en conocimiento... queramos o no. Eso que cada quien es responsable de lo que sabe es cierto, pero también todos somos responsables de lo que sabemos en conjunto, mediante la inteligencia colectiva. Y somos un espejo de esa inteligencia. A veces hasta aprendemos sin querer o de forma accidental tanto cosas buenas como cosas no tan beneficiosas. Entonces pregunto...?no somos un espejo del nuestro medio ambiente y cultural?


martes, 12 de enero de 2016

Entrevista a Minerva Bueno

Entrevista sobre Creatividad a Minerva Bueno

http://www.whohub.com/minervabueno

Minerva Bueno [minervabueno] 


CREATIVIDAD
¿Cómo ocurrió que una persona como tú empezó a ser creativa y por qué?
Por la necesidad de mejorar métodos y prácticas. Por aburrimiento, por cambiar las formas de concebir y hacer las cosas. Por explorar nuevas sensaciones...
Tu mente es tu herramienta de trabajo, ¿cómo la cuidas?
Me alimento lo mejor posible, trato de mantenerla ejercitada, descanso apropiadamente. Práctico la relajación en tiempos díficiles, trato de liberar el stress ocupando de los problemas, evitando la preocupación...
¿Cómo evitas repetirte, caer en fórmulas? ¿Cómo mantienes la frescura?
Primero tratando de afrontar las situaciones con buen ánimo y disposición hacia el trabajo, buscando ser parte de la solución y no del problema. Trato de ver los distintos ángulos para abordar una problemática, busco hacer las cosas de la forma más divertida posible, disfrutando del proceso...y por supuesto tratando de no cohibir la experiencia, evitando el miedo a lo desconocido o la parálisis...
¿De qué fuentes culturales bebes más?
Internet básicamente, de las redes sociales, de los medios de comunicación y de conversaciones con personas diversas...
¿Quienes han sido tus maestros(as)?
Todas las personas con las cuales nos contactamos día a día nos nutren y de alguna forma son los maestros que nos regala la vida... También muchos autores de libros y/o autores de blog que nos permiten ver la vida desde sus ópticas personales, las cuales empezamos a considerar cuando vemos el mundo a través de sus ojos...
Al aceptar un trabajo, ¿cómo valoras cada una de estas facetas? Dinero, libertad creativa, visibilidad, trabajar con los mejores...
Pienso que la libertad creativa (de que tus ideas sean consideradas) y trabajar con los mejores (de ellos podemos aprender mucho) son factores que gratifican mucho al momento de la práctica profesional. El Dinero es importante, porque es el medio para satisfacer las necesidades materiales que tenemos, y la visibilidad es da sola, porque aunque en muchos sitios te quieran mantener oculto, la calidad de lo que desarrollemos hace que nuestra luz se refleje por si sola.
¿Te ha ocurrido que un trabajo es tan excitante que no te lo puedes quitar de la mente?
Si, cuando está la satisfacción del deber cumplido, cuando reconocen tu participación y quieres seguir haciendo cada día las cosas de la mejor manera posible...Sobretodo cuando trabajas en lo que realmente te gusta y te sientes plenamente identificado y comprometido en tu rol profesional y personal...
Parir ideas: ¿es sólo una expresión graciosa, o realmente hay un paralelismo?
Parir ideas...en esta era del conocimiento, donde prácticamente todo esta dicho, ser 100 por ciento original e innovador no es tarea fácil... Y si considero que hay paralelismo en la expresión, parir simboliza dar a luz, traer un ser al mundo, luego de una gestación y desarrollo. Igualmente, las ideas originales tienen la misma dinámica, se conciben, se desarrollan y se presentan a luz pública...Y puede ser todo ello, desde un proceso armónico hasta lleno de toda clase de dificultades (de allí me imagino que surge lo de abortar la idea)...En tal sentido, para feliz termino, implica un compromiso de los padres al proyecto...Y de la madre, dejar la vida hasta en el intento y prosecución del parto...Parir ideas implica un riesgo y una entrega que no todos somos capaces de asumir...
Espiritualidad, ¿contribuye eso a tu creatividad?
Si, considero que la creatividad implica algo divino, eso de hacer bajar la musa inspiradora como dicen por allí...La espiritualidad contribuye a estés abierto a nuevas posibilidades de ser y hacer, a que estés en armonía contigo mismo...Ese equilibrio mental que te ofrece la espiritualidad coadyuda a generar la creatividad, ya que te da la confianza de incursionar en nuevas experiencias bajo un perfil positivo, minimizando los miedos y observando que si las cosas no resulta como esperabas, entonces te orienta a que todo lo que nos acontece son enseñanzas, experiencia que debemos vivir para entendernos mejor...Es decir, nos ayuda a salvar la incertidumbre que podemos sentir bajo el enfoque creativo...
Puedes enamorarte de una idea mala sólo porque es tuya, ¿cómo evitas eso?
Siempre hay que evaluar los pro y los contras/repercusiones de una idea...Si los contras solapan las bondades de la idea, definitivamente hay que buscar otra solución...Siempre hay distintas ideas que buscan enfrentar una situación, pero lo importante es encontrar aquella que mejor se ajuste al contexto, y sino resulta la mía hay que tener la humildad para reconocerlo...
Para que un equipo creativo funcione, ¿se necesita alguien que ejerza la función de lider o jefe?
Siempre se necesita a alguien que ordene los esfuerzos del equipo, que conozca los aspectos fuertes de cada miembro para activarlos en el preciso momento. Todos los miembros son importantes pero el director de la orquesta puede hacer surgir o hundir al equipo de acuerdo a sus características...
Declárate: ¿con qué persona o empresa te gustaria trabajar?
Con alguien organizado, con poder de coordinación, que sepa hacer resaltar las fortelezas de sus integrantes, que reconozca las suyas y como manejarlas, con disposición a escuchar, que sea asertivo y que este dispuesto a fomentar, ejercer y mantener los cambios cuando se requiera.
¿Con qué criterio seleccionas alguien con quien formar equipo creativo?
Alguien que no se sienta cuartado de decir lo que piensa y sienta, dentro de los entornos fomentados para ello, alguien que no sienta verguenza, pena y subestimado de quien y que es....Una persona con espíritu soñador y emprendedor...
¿Cuál es el mejor spot publicitario que has visto ultimamente?
No me he fijado en eso últimamente para serte sincero...
El psicólogo en casa: ¿la creatividad es para ti un acto de rebeldia?
No lo creo, es una manera de abordar una situación fuera de lo acostumbrado...No todos podemos ser tan preconcebidos, sino el mundo sería aburrido y todo se estancaría...
¿Trabajas bien bajo presión?
Si, con desesperarse no se hace nada, con o sin presión...Sólo hay que actuar y resolver ante las distintas circunstancias...
¿Qué ciudad del mundo te atrae actualmente por su ambiente creativo?
La ciudad de Dubái...Eso de hacer del desierto algo llamativo es atrayente...
¿Cómo se vende una idea?
Es como un juego de seducción... Hablando de sus aportes o los beneficios que conlleva: económicos, sociales, técnicos, emocionales... Minimizando sus desventajas. Comparando lo actual o lo de antes con lo propuesto. Su veracidad y versatilidad en el tiempo. Presentándolo como algo ansiado o deseado de tener/hacer. Haciendo que los compradores se identifiquen con el producto y sus necesidades.
¿Qué sientes cuando vuelves a ver tus ideas de hace dos o tres años?
Siento que revelan mi forma de ser y hacer las cosas en ese momento. posturas personales y profesionales ante los hechos.
Muchas ideas surgen simultáneamente en distintos lugares y a distintas personas no conectadas entre si, ¿cómo explicas este fenómeno?
Tal vez porque, a pesar de la distancia y de no tener un contacto, existe una conexión de acuerdo a las necesidades y contextos similares de donde emergen. Tal vez la vida, el destino o los acontencimientos obliguen a poner las cosas en su lugar de forma irrefrenable, en un mismo momento histórico...
Eres tan buena como tu última idea. ¿No te gustaria tener un trabajo más seguro?
Nada es seguro en la vida, excepto la muerte... A todos nos gusta la seguridad, pero nada es 100% seguro. La seguridad debe radicar en nuestras capacidades para poder desenvolvernos en cualquier circunstancias, en nuestra preparación, no en la oferta de un empleador...
EDUCACIÓN
¿Qué materias impartes? ¿Qué tipo de alumnado tienes?
Imparto materias de índole numérica. La mayor parte de la población estudiantil que ha estado a mi cargo tienen bastante fobia a esta clase de asignaturas
¿Qué tipo de relación estableces con tus alumnos/as?
Una relación con buenos niveles de comunicación.


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